Cara Membuat Jadwal SMA yang Sempurna

Sangat jarang saya menemukan kutipan yang begitu dalam bergema dengan saya dan menyentuh setiap bagian dari hidup saya. Baru-baru ini, saya menemukan diri saya benar-benar asyik dengan buku itu Cara Membesarkan Orang Dewasa oleh Julie Lythcott-Haims. Sepanjang buku, dia dengan sangat jelas dan fasih menyatakan apa yang saya pikirkan dan rasakan tentang profesi dan peran saya sebagai seorang ibu, dengan satu bagian khususnya meninggalkan kesan abadi:

Saya percaya pada manusia. Saya percaya bahwa kita semua harus memiliki hak dan kesempatan untuk membuat jalan kita di dunia. Saya percaya ini, tidak hanya demi setiap individu tetapi demi dunia yang sedikit meningkat ketika salah satu dari kita mengetahui siapa kita, apa yang kita kuasai, apa yang kita cintai, dan apa yang kita hargai. , dan kemudian bekerja sangat keras untuk menjadi versi terbaik dari diri yang dapat kita kumpulkan.

Ketika saya membaca paragraf itu, saya tidak bisa tidak memikirkan bagaimana kaitannya dengan keterlibatan orang tua dan pendidik dalam proses pendidikan anak mereka. Kita menginginkan yang terbaik untuk mereka dan seringkali memimpikan mereka, tetapi dalam prosesnya kita lupa bahwa mereka juga harus bermimpi.

Terkadang kita membutuhkan pengingat bahwa jalan menuju kehidupan mereka paling baik dilalui oleh mereka.

Semester kedua selalu mengantar percakapan tentang perencanaan jadwal sekolah menengah siswa, kadang-kadang selama sisa hidup mereka. Ketika saya mulai melakukan percakapan ini, saya sering merenungkan mantan siswa saya yang mengajari saya bahwa sekolah dan pembelajaran adalah tentang lebih dari apa yang orang dewasa yakini sebagai jadwal yang sempurna.

[Terkait: Bagaimana membantu siswa Anda melewati tahun pertama sekolah menengah.]

Dia adalah salah satu favorit saya; unik, brilian, dan berpendirian. Percakapan kami hampir selalu berakhir dengan sedikit panas dengan gagasan dan keyakinan arus utama yang ditantang. Dia suka melawan sistem secara diam-diam, dan pada usia muda, mengembangkan kemampuan untuk berpikir sendiri.

Ketika dia masih muda, distrik mengidentifikasi dia sebagai berbakat dan dia menghadiri program magnet dasar kami untuk siswa yang sangat mampu. Pada saat dia tiba di kantor saya sebagai siswa kelas 7, dia telah diberitahu berulang kali oleh sekolah bahwa dia istimewa dan ditakdirkan untuk hal-hal besar. Apa yang saya pelajari dengan cepat adalah hal-hal hebat yang telah ditetapkan orang lain untuknya tidak menjadi masalah di dunianya.

Saya ingin bekerja dengan tangan saya; Saya ingin belajar mengelas, katanya kepada saya.

Itu adalah kata-kata pertama yang dia ucapkan setelah datang ke kantorku suatu hari. Sebagai siswa kelas 10 yang telah mengikuti jalur berprestasi sejak lahir, tekanan untuk melanjutkan di jalur AP sangat kuat. Siswa sering merasa bahwa mereka tidak dapat menyimpang dari kursus berprestasi tinggi tanpa konsekuensi. Saya senang mendengar bahwa dia ingin menjelajahi sesuatu yang dia sukai dan sama sedihnya dengan tekanan yang saya rasakan untuk menyampaikan pesan terprogram tentang pemilihan kursus dan ketakutan menutup pintu untuk masa depannya.

Pendidik dan siswa menghadapi banyak tekanan untuk merencanakan jadwal sekolah menengah yang sempurna dan karir akademik bagi siswa. Saya sering menemukan diri saya berjalan melalui daftar periksa umum yang dibuat oleh beberapa ideal utopis yang berpikir itu akan menjadi ide bagus untuk benar-benar membunuh keinginan siswa untuk belajar. Daftar periksa ini menjadi semacam mantra yang mendefinisikan sekolah menengah untuk begitu banyak anak: ambil setiap kelas AP yang Anda bisa, pastikan Anda mendapatkan A di semua kelas Anda, mencalonkan diri untuk ASB (lebih disukai untuk presiden), surat dalam 3 olahraga dan menjadi kapten setidaknya salah satu dari mereka, sukarelawan di suatu tempat, di mana saja. Tidak masalah jika Anda benar-benar menyukainya
apa yang Anda lakukan — ini hanya untuk aplikasi kuliah dan beasiswa Anda.

[Lebih lanjut tentang kursus AP di sini.]

Siswa yang menerima metode pendidikan ini akhirnya bersekolah daripada belajar karena cinta belajar. Mereka berhenti berpikir, atau dalam beberapa kasus, tidak pernah diajari cara berpikir. Jika mereka diberitahu untuk melihat sekolah sebagai sarana untuk mencapai tujuan, mereka tidak pernah diberi kesempatan untuk mencoba sesuatu yang dapat memicu gairah, menciptakan peluang baru untuk belajar dan membawa makna yang lebih kaya dalam hidup mereka.

Siswa dalam artikel ini baru-baru ini berbagi dengan saya bagaimana metode sekolah ini berlanjut di perguruan tinggi:

Saya berpikir bahwa ada stigma bahwa perguruan tinggi adalah 'menjadi semua akhir semua'. Anak-anak bekerja keras dan banyak berkorban untuk masuk ke perguruan tinggi yang 'tepat'. Kemudian begitu mereka berada di sana, mereka terus menekankan tugas sekolah untuk memastikan mereka masuk ke sekolah pascasarjana yang tepat atau mendapatkan pekerjaan yang sempurna. Tidak ada banyak ruang dalam rencana itu untuk melakukan sesuatu yang Anda sukai atau yang memberi Anda kegembiraan.

Menurut penelitian yang dilakukan oleh Denise Paus untuk bukunya Doing School: Bagaimana Kami Menciptakan Generasi Siswa yang Stres, Materialistis, dan Salah Pendidikan anak-anak bersekolah tetapi tidak belajar, mereka mengalami stres yang luar biasa (bukan stres yang baik, tetapi stres yang merusak secara psikologis) dari pendekatan ini, dan mereka mengadopsi pola pikir apa pun yang diperlukan. Dia telah menemukan bahwa setelah bertahun-tahun mengamati siswa bergerak melalui sistem, rasanya seperti kita kehilangan kesempatan untuk mempromosikan ketelitian dan penguasaan yang diperlukan untuk mengembangkan pemikir, dan sebaliknya kita telah menetapkan standar bagi siswa untuk memeriksa daftar untuk membuat mereka bergerak. ke fase berikutnya dalam hidup mereka.

Sering kali, orang dewasa di dunia mereka mengambil kemampuan mereka untuk bermimpi dan membuat keputusan. Kami menyalahkan mereka karena tidak mampu mengartikulasikan dengan tepat apa yang ingin mereka lakukan; pada kenyataannya mereka tahu apa yang mereka inginkan, kita hanya tidak cukup lama mendiamkan suara kita sendiri untuk mendengarkan apa yang mereka katakan.

Untungnya bagi gadis dalam cerita ini, dia berasal dari keluarga yang mendukung keputusannya untuk sedikit menyimpang dari jalur berprestasi; mereka membesarkannya untuk berpikir sendiri dan memberikan landasan yang memungkinkan dia untuk melihat bahwa pendidikan adalah tentang lebih dari apa yang dipelajari dalam sebuah buku. Dan untuk kesuksesan akademisnya: dia adalah Valedictorian dari kelas kelulusannya dan, dalam menyelesaikan aplikasi kuliahnya, memilih untuk menulis tentang pelajaran yang didapat di kelas toko periode ke-5.

Kredit foto: Barta IV

Lainnya oleh Sara Lindberg:

Bagaimana Membantu Anak Perguruan Tinggi Anda Menghindari Mahasiswa Baru 15

Kemerosotan Kuartal Ketiga: 6 Kiat Ahli untuk Membantu Orang Tua Bertahan Hidup

Sara Lindberg adalah seorang istri, ibu, dan konselor sekolah menengah penuh waktu. Menggabungkan pengalamannya selama 20 tahun lebih di bidang kebugaran dan konseling, dia menemukan hasratnya dalam menginspirasi wanita lain untuk menjadi versi terbaik dari diri mereka sendiri. Ketika dia tidak berlari, bekerja dengan remaja, atau membuat anak-anaknya gila, dia mengelola halaman Facebook yang disebut FitMom . Sara memiliki gelar B.S. dalam ilmu olahraga dan M.Ed. dalam konseling. Dia tidak menganggap dirinya seorang penulis, hanya seorang wanita dengan banyak pemikiran acak dan akses ke komputer. Dia mendapatkan inspirasi untuk tulisannya dari putranya yang berusia 6 tahun, Cooper, dan putrinya yang berusia 8 tahun, Hanna.

MenyimpanMenyimpan